UR-program om aktiv läsning

Tidigare i våras kom UR på besök för att prata om läsundervisning med äldre elever och vara med på en lektion i kursen Svenska 3. TV-programmet är nu klart och kan ses här: Aktiv läsning.   Hoppas att du tyckte det var givande att titta in i mitt klassrum en stund! Åsa Edenfeldt

Läs mer

Föreläsning på SETT-mässan

Hej alla som kom och lyssnade på min föreläsning på SETT! Vad trevligt att ni kom! Jag lovade att lägga upp presentationen på min blogg och nu hittar ni den här. Kanske kan den även vara av intresse för någon av er som inte hade möjlighet att närvara? Åsa Edenfeldt  

Läs mer

Aktiv närläsning av text i Svenska 3 – ett lektionsexempel

Trots att det bara är tidigt på terminen känns det ändå som att vi går in i slutspurten i Svenska 3. Kanske är det för att jag har undervisat mina treor ända sedan årskurs 1 och vi nu bara har några månader kvar. För ungefär fyra-fem år sedan började jag intressera mig för forskning om […]

Läs mer

Intertextualitet, spotify-listor och läsupplevelser

Läsupplevelser Ett syfte med svenskundervisningen på gymnasiet är följande: ”Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda skönlitteratur och andra typer av texter samt film och andra medier som källa till självinsikt och förståelse av andra människors erfarenheter, livsvillkor, tankar och föreställningsvärldar. Den ska utmana eleverna till nya tankesätt och öppna för […]

Läs mer

En guide till textläsningen i kursen Svenska 3

Hej! Nu har kursen Svenska 3 dragit igång på många skolor runt om i landet och det är en utmanande kurs på flera olika sätt. Detta gäller inte minst textläsningen. I kursen ska eleverna kunna samla, sovra och sammanställa stora mängder information från olika källor och med utgångspunkt från detta skriva texter av vetenskaplig karaktär och […]

Läs mer

Vilket förhållningssätt har jag till min lärarroll och min undervisning? Om statiska och dynamiska tankesätt

Carol Dweck Eftersom jag är lärare i psykologi intresserar jag mig så klart för frågor som rör människors personligheter. Varför blir vi som vi blir? Varför reagerar vi som vi gör i olika situationer? Det är kanske därför inte så konstigt att Carol Dweck, en av världens ledande forskare inom personlighetspsykologi, socialpsykologi och utvecklingspsykologi, är […]

Läs mer

Vad kännetecknar en skicklig läslärare? Tankar vid slutet av läsåret!

Hej! Ni som följer den här bloggen vet att jag baserar min undervisning i stor utsträckning på Astrid Roes forskning och då framförallt hennes bok Läsdidaktik – Efter den första läsinlärningen. För er som inte känner till Astrid Roe så är hon en norsk forskare som vid institutet för lärarutbildning och skolforskning har arbetat med […]

Läs mer

”En författares försvar!” – Om arbetet med skönlitteraturen och samhället i kursen Svenska 2

Hej! I det här inlägget tänkte jag berätta lite mer om hur jag arbetar med skönlitteraturen i kursen Svenska 2. Som flera av er redan vet skrev jag och Charlotta Aspelin en artikel i Svenskläraren som handlade om dramatik och dramatisering i gymnasiets svenskkurser. Du kan läsa hela artikeln, som heter ”Fördjupad förståelse med sitting drama”, […]

Läs mer

Lektioner med stationer och gemensam lärarledd läsning

Skönlitteraturen och samhället Som jag har skrivit om i tidigare inlägg så läser en av mina klasser i årskurs två på samhällsprogrammet just nu Thérèse Raquin eller Den unge Werthers lidanden. Nu har vi kommit ganska långt i romanerna och som avslutande uppgifter ska eleverna längre fram dels delta i ett boksamtal, dels hålla ett […]

Läs mer

Om gemensam läsning av skönlitteratur i grupp, läskompetens och läsengagemang

En av mina tvåor på samhällsprogrammet läser just nu romaner. Efter en kort introduktion till romantik, realism och naturalism, och en lektion där de fick ”smaka på” utdrag ur de båda romanerna, fick de bestämma sig för vilken av de två som de ville fortsätta att läsa i sin helhet. De har valt mellan Thérèse […]

Läs mer

Strategier för att arbeta med källor på ett strukturerat och gemensamt sätt

I svenska, precis som i många andra kurser på gymnasiet, förväntas elever att söka upp, använda och förhålla sig till källor av olika slag. Personligen anser jag att just arbetet med källor är en kritisk punkt i undervisningen, då elever utan goda strategier i hur en sådan sök- och användningsprocess kan gå till, riskerar att […]

Läs mer

Om att prova ”sitting drama” och mer Astrid Roe

Varför ”sitting drama” i kursen Svenska 3? Som jag har berättat om i tidigare inlägg arbetar jag med romanen Kallocain i min klass Ek3b. Läsningen ska mynna ut i att de skriver en kortare vetenskaplig text där de jämför romanen med Brave New World, som de har läst utdrag ur i engelska, och med en […]

Läs mer

Growth mindset och vägen till läskompetens

När det blir utmanande Det finns en bloggare vars nästa inlägg jag alltid ser fram emot och det är Toura Hägnesten. För er som inte känner till henne så bloggar hon om läs-, skriv- och språkutveckling inom ramen för sin tjänst som utvecklingslärare på Utbildningsförvaltningen, och för ett tag sedan skrev hon ett inlägg om […]

Läs mer