Tips för att komma igång med språkutvecklande undervisning och undervisning i lässtrategier

För er som är sugna på att komma igång och arbeta mer språkutvecklande, oavsett ämne, rekommenderar jag föreläsningen Språkutvecklande arbete av Hanna Stehagen. Jag har tidigare nämnt både hennes bok Språk i alla ämnen och hennes blogg Mitt språkutvecklande klassrum i mina inlägg, eftersom de har varit viktiga för mig. I den här föreläsningen inleder Hanna […]

Läs mer

Strategier för analys i psykologiämnet

En av utmaningarna i psykologikurserna är enligt mig att både hinna med kursens innehåll och samtidigt ge eleven chans att utvecklas och arbeta med processen, och inte enbart få enstaka tillfällen till att visa sina kunskaper. Någon som känner likadant? Jag har precis dragit igång Psykologi 2a och inleder denna kurs med utvecklingspsykologi, ett område […]

Läs mer

Att läsa och bedöma texter i digitala portföljer

I det här inlägget tänkte jag berätta om hur jag gör när jag “rättar” numera. Jag arbetar i Google Apps för fjärde året i rad, och mina elever i svenska skapar egna portföljer i början av höstterminen, och i dessa samlar de allt sitt skrivande under året, både anteckningar, svar på uppgifter, större skrivuppgifter och […]

Läs mer

Textbearbetning och kamratrespons i Svenska 2

I förra inlägget skrev jag om skrivundervisning och hur vi i kursen Svenska 2 förberedde oss för att skriva utredande litteraturvetenskapliga uppsatser utifrån frågeställningar som berör antingen Candide eller Dvärgen. Läs gärna mer om detta här! I det här inlägget tänkte jag berätta lite om hur vi fortsatte arbetet med våra texter. Dags att börja […]

Läs mer

Skrivundervisning i Svenska 2 – tankar och konkreta exempel

Tankar om skrivundervisning En av de största förändringarna som skett i mitt klassrum de senaste femton åren är att jag i väldigt stor utsträckning har gått från VAD till HUR. Detta gäller i synnerhet läsundervisningen, men även skrivundervisningen. Hur skrivandet kan stöttas på olika nivåer är viktigare än att hinna med så många skrivuppgifter som […]

Läs mer

Lässtrategier i kursen Svenska 2

De elever jag undervisar i Svenska 2 har i ettan på olika sätt och i olika situationer bekantat sig med de olika lässtrategierna. Trots detta tycker jag inte att eleverna behärskar dem självständigt i alla sammanhang, och i takt med att texterna blir svårare behövs också mer stöttning och modellering. Att eleverna i dessa klasser […]

Läs mer

“Får jag ha manus med mig fram?”

Om den komplicerade publikkontakten och självskattningsmallar “Får jag ha manus med mig fram?” Ja, detta är nog den vanligaste frågan som jag får av elever i alla olika sammanhang där vi arbetar med muntlig framställning. Kanske finns det en och annan svensklärare som känner igen sig? Medan eleverna nog åtminstone till en början förväntar sig […]

Läs mer

Så lyckas du med fallanalysen!

På vår skola läser samhällseleverna Psykologi 1 redan första terminen i ettan. Det märks att många är sugna på detta nya och spännande ämne, men många tycker också att det är svårt. Att redogöra för och värdera olika perspektiv, och att på ett välgrundat sätt diskutera komplexa frågor om arv och miljö, blir väldigt utmanande […]

Läs mer

Formativa utmaningar i ämnet psykologi

Ett formativt förhållningssätt kräver att jag som lärare aktivt lyckas använda mig av återkoppling och bedömning under själva lärandeprocessen. Att under lektionstid arbeta med att låta elever reflektera kring sitt eget lärande i förhållande till start och mål ger mig värdefull information om hur jag ska planera min fortsatta undervisning. Jag har turen att vara […]

Läs mer

Att lära att lära – om Doktor Glas, ett försvarstal och retorisk kompetens

  En av skolans viktigaste uppgifter är att lära eleverna att lära! Denna uppgift betraktas som en viktig nyckelkompetens, och jag måste i varje kurs och varje klass ge eleverna möjlighet att reflektera kring och organisera det egna lärandet. Denna reflektion bör inte enbart ske efter att eleven har producerat en “produkt”, eller slutfört ett […]

Läs mer

System för formativa arbetssätt i Google Drive

1-1 och framförallt Google Drive är bland det bästa som har hänt mig i mitt yrke under mina år som lärare! 🙂 Jag får ofta frågan hur jag organsierar mitt arbete i Google Drive tillsammans med eleverna och på vilket sätt Google Drive lämpar sig bra för ett formativt förhållningssätt. Även om uppläggen hela tiden […]

Läs mer

Det första inlägget!

Hej! Jag heter Åsa Edenfeldt och är gymnasielärare i ämnena svenska, engelska och psykologi. Jag arbetar som förstelärare på en gymnasieskola i norra Stockholm och undervisar just nu i kurserna Svenska 2, Svenska 3, Retorik och Psykologi 2a. Jag har varit verksam i gymnasieskolan i snart femton år och det är framförallt de senaste åren […]

Läs mer